CAPITULO 4 – EDUAÇÃO NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

por Josimar Santana e

Jucimara Neri

 

4.1 – DO QUE SE TRATA

• ·         A educação é o elemento-chave na construção de uma sociedade baseada na informação, no conhecimento e no aprendizado.

• ·         Educar em uma sociedade da informação significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias de informação e comunicação: trata-se de investir na criação de competências suficientemente amplas que lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de bens e serviços, 

• ·         Trata-se também de formar os indivíduos para “aprender a aprender”, de modo a serem capazes de lidar positivamente com a contínua e acelerada transformação da base tecnológica.

 EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 

• ·         Pensar a educação na sociedade da informação exige considerar um leque de aspectos relativos às tecnologias de informação e comunicação

• ·         Inclusão social pressupõe formação para a cidadania

• ·         As tecnologias de informação e comunicação devem ser utilizadas também para a democratização dos processos sociais

• ·         As tecnologias de informação e comunicação devem ser utilizadas para integrar a escola e a comunidade

• ·         Formar o cidadão Significa capacitar as pessoas para a tomada de decisões e para a escolha informada acerca de todos os aspectos na vida em sociedade que as afetam

INFRA- ESTRUTURA DE INFORMÁTICA E REDES PARA EDUCAÇÃO 

• ·         A instalação de uma infra-estrutura nas escolas é do ponto de vista econômico, pouco atraente

• ·         O problema fundamental em relação à disponibilização dessa infra-estrutura é essencialmente de custos

• ·         Os países em desenvolvimento enfrentam vários problemas para fazer face a esse desafio

• ·         Os preços de equipamentos são muito mais altos do que nos países avançados.

NOVOS MEIOS DE APRENDIZAGEM

• ·         O primeiro impacto de tecnologias de informação e comunicação na educação foi ocasionado pelo advento de computadores

• ·         Além de propiciar uma rápida difusão de material didático e de informações de interesse para pais, as novas tecnologias permitem, entre outras possibilidades, a construção interdisciplinar de informações produzidas individualmente ou em grupo por parte dos alunos

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

• ·         Isto permite oferecer boas oportunidades de educação para os interessados, mesmo que em áreas remotas e desprovidas de boas oportunidades locais de educação.

• ·         A oferta de oportunidades de aprendizado para estudo em casa ou no trabalho.

• ·         Maior interatividade propiciada pela Internet.

• ·         Organização do trabalho em equipe

• ·         O modelo de ensino a distância baseado em vídeo prosperou com um amplo potencial de aproveitamento futuro.

• ·         As novas tecnologias de informação e comunicação abrem oportunidades para integrar, enriquecer e expandir os materiais instrucionais.

O DESAFIO DA FORMAÇÃO TECNOLÓGICA

• ·         Desde o final da década de 60, as tecnologias de informação e comunicação foram consideradas vetores de desenvolvimento econômico e social. 

• ·         A geração de tecnologias resulta do esforço da comunidade de pesquisa

• ·         Para países em desenvolvimento, a capacidade de absorver novas tecnologias é tão ou mais importante do que a capacidade de gerar essas tecnologias.

• ·         Há carência global de técnicos capacitados para a geração e aplicação de tecnologias de informação e comunicação.

• ·         A alfabetização digital precisa ser promovida em todos os níveis de ensino por meio da renovação curricular para todas áreas de especialização.

• ·         A aplicação de tecnologias de informação e comunicação pode ser objeto de formação desde o nível médio.

• ·         A aplicação de tecnologias de informação e comunicação em quaisquer outras áreas.

• ·         Denominar essa capacidade específica em tecnologias de informação e comunicação.

 NOVOS CURRÍCULOS

• ·         No nível médio, novas profissões surgiram com a difusão de tecnologias de informação e comunicação.

• ·         No nível de graduação, alguns currículos estão irremediavelmente obsoletos pela revolução das tecnologias de informação e comunicação.

• ·         As  licenciaturas  necessitam de uso de tecnologias de informação e comunicação, para contemplar a formação de professores familiarizados com o uso dessas novas tecnologias.

4.2   – ONDE ESTAMOS

• ·         Segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) o setor público brasileiro gasta 4,8% do PIB com educação no Brasil.

• ·         O Brasil ainda apresenta uma elevada taxa de analfabetismo.

• ·         O Brasil possui 2,5 milhões de alunos no ensino superior. As exigências do cidadão rural pelo atendimento a seus direitos fundamentais e do mercado agrícola cada vez mais tecnificado e globalizado tornam as necessidades de educação e de informação ainda mais relevantes.

INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLA 

• ·         A maioria das escolas brasileiras não está ainda conectada à Internet.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

• ·         A maior iniciativa de educação a distância em operação no País é provavelmente a do Programa TV Escola.

• ·         O TV Escola obteve resultados significativos em diversas regiões do País.

CAPACITAÇÃO AVANÇADA EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

• ·         A efetiva evolução de um país para a sociedade da informação depende do envolvimento  ativo de seus quadros humanos.

• ·         O Brasil tem o maior número de doutores em Informática, mas ainda insuficiente para atender às necessidades atuais do País.

• ·         São consideradas importantes para o processo de formação de recursos humanos para as tecnologias de informação e comunicação, podem ser incluídas as áreas de ciência da informação, lingüística, comunicação, desenho industrial.

• ·         A vertiginosa evolução das tecnologias de informação e comunicação demanda permanente atualização por parte do profissional.

4.3   – PARA ONDE VAMOS 

• ·         É preciso aumentar drasticamente o nível de alfabetização digital do País.

• ·         O aumento do grau de tal penetração na sociedade brasileira depende, entre outros, da alfabetização digital das classes sociais economicamente menos favorecidas.

• ·         É preciso buscar modelo de conectividade amplo de escolas públicas e privadas.

• ·         O setor público deve articular, junto com vários segmentos da sociedade, iniciativas inovadoras, com forte apoio do setor privado, para assegurar o acesso das escolas às redes eletrônicas de comunicação.

• ·         É preciso qualificar minimamente novos profissionais de nível técnico e superior de todas as áreas nas novas tecnologias.

• ·         É preciso aumentar significativamente a formação de especialistas nas novas tecnologias em todos os níveis.

• ·         É preciso fazer uso em grande escala das novas tecnologias de informação e comunicação em ensino a distância.

• ·         É preciso criar laboratórios virtuais de apoio à pesquisa interdisciplinar por parte de especialistas geograficamente dispersos.

• ·         É preciso utilizar como tema transversal nos níveis de ensino fundamental e médio a leitura crítica e a produção de informações no meio provido pelas tecnologias da informação e comunicação.